发布: 更新时间:2023-03-28 01:04:18
本文目录一览:
【课文内容解读】
“搭”是乘、坐的意思,“搭船”即顺便坐船,这是人的行为,在这里鸟会搭船。这个“搭”字使鸟儿具有了灵性。鸟儿敢和人一起搭船,体现了鸟和人和谐相处的美好情景。这只鸟的羽毛多彩光亮,我喜欢。因为我喜欢,所以又注意到他捕鱼的动作轻盈敏捷。片篇一句“多可爱的鸟儿”点明中心,让学生领悟到人与动物和谐相处的快乐,激发学生保护动物,保护大自然的情感。
短文以一个儿童的身份写他眼中的翠鸟,语言浅近朴素,文风恬淡、清新。有着一定阅读经验的三年级孩子来说,理解课文内容并不太难。选编这篇短文是为习作动物的文章作指导的。因此,在教学中,让学生在学习课文的同时,并学习作者观察与描写的方法,进而为习作奠定基础。
课文第二、四自然段是全文的重点,两个自然段分别从翠鸟的外形和捕鱼的动作两个角度来写。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩美丽。注意运用了描写颜色的词语,第四自然段则从动态的角度写了翠鸟捕鱼突出动作之快。连续的动作描写,体现出作者细致入微的观察能力。写作角度不同,教学策略亦应有所区别,教学第二自然段要通过对翠鸟图像的观察,让学生从直观上感受其色彩之美,并试着用自己的语言加以描述,再通过与原文对照发现文本描写之精妙;第四自然段教学可将微视频引入课堂。结合文本体会翠鸟捕鱼动作的迅速,初步学习作者描写连续动作的方法。
教学设计:
15 搭船的鸟
教学目标:
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、理清作者的写作思路,初步学习描写动物外形的方法。
3、感受人与动物和谐共处的美好情境。激发学生保护动物,热爱自然的美好情感。
重点:
学习观察和描写动物外形的方法。
难点:
认识翠鸟, 感受人与动物和谐共处的美好情景,自觉地保护动物。
教具:
多媒体
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
同学们, 我给大家带来了一个新鲜生字——搭
1、认识这个字的同学大声读两遍。
2、你是怎样记住这个字的?
3、谁能用“搭”组个词?
4、谁还会用搭车、搭船说一句完整的话?
师:从大家的说话中,我们知道搭车,搭船是人的行为。今天我们要学习一篇课文《搭船的鸟》(板书课题),鸟会搭船,奇怪不奇怪。那你想知道什么?
二、研读课文,深入领会。
师:这到底是一只什么样的小鸟?为什么来到我们的船头?作者对小鸟都写了什么?又是如何描写的?让我们朗读课文用心体会吧。
师:翠鸟给你留下了什么印象?请再次仔细地读课文,边读边标出自然段。
生:美丽,可爱
师:翠鸟哪儿很美丽?课文哪些段落或句子写出了翠鸟的美丽。请大声朗读。
生:身体,背上的羽毛……
师:写翠鸟的外形是按什么顺序写的?都写了哪些部位?
师:在写翠鸟的羽毛时,有几个词语用的特别好?请读一读圈出来(相机出示课件:翠鸟图片)。
师:你能用上这些词描述一下翠鸟的外形吗?
师:在写翠鸟的美丽时还和什么动物作了对比,这样写有什么好处?
生:和鹦鹉对比,突出翠鸟更美丽。
师:作者除了写翠鸟的外形美丽,还详细写了什么?再认真读课文,找一找
生:翠鸟怎样捕鱼,吃鱼。(相机播放微视频)。
师:你认为将翠鸟的捕鱼动作,吃鱼动作写得细致传神吗?从哪几词中可以体会到?
生: 冲、飞 、 衔 、 站 、 吞。
你能用自己的话说一说翠鸟捕鱼的画面吗?
师:我们身边的事物很多都是在运动变化之中,把这样复杂多变而又转瞬即逝的连续动作,描述清楚容易不容易呀?作者为什么能做到?
生: 他细致观察。
师: 认真观察用动作分解法来描述,就会把连续的几个动作一一分解开,把每一个动作写清楚,然后再将分解的动作连接起来。老师表演一个连续动作,让学生仔细观察再口头描述。
师: 带着你对翠鸟的喜爱之情,再美美地把课文朗读一遍。
三、课堂小结。
四: 作业。
你认识哪种小动物?请你仔细观察,用几句话写出它的外形。
修改用:
翠鸟明明有眼睛,爪子等作者为什么只写翅膀,羽毛和他的嘴巴?
生:翠鸟的眼睛、爪子与别的鸟一样,它的翅膀、羽毛、嘴巴才是它自己独有的特点,所以就只写这些。
师:体会的真好!介绍一种小动物,一定要抓住它最与众不同的地方细致描写,这样才能写好属于它的特点。
师: 船舱与船尾之间只有约一米近的距离,小翠鸟不害怕我们,敢停下来驻足,从中你体会到了什么?
生: 人们爱护鸟儿
师:人们爱护鸟,保护鸟,人与动物和谐共|处。
《大船的鸟》这篇课文主要从鸟的外形和动作两个方面描写了一只美丽可爱,动作敏捷的翠鸟。
答案:第一自然段描述了翠鸟的外特点。分别从翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。
外形上的特点包括以下几个方面:颜色非常鲜艳,“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”;体态小巧玲珑;眼睛灵活、嘴巴长尖,“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴”。以上外形上的特点都属于静态描写。
拓展资料:
《翠鸟》为菁莽写作的一篇散文,收录在人教版小学语文三年级下册教材中[1],录音由梓君朗读。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。
参考资料:翠鸟-百度百科
搭船的鸟是一只外形漂亮,动作灵敏的翠鸟。
从《搭船的鸟》文中的“冲、飞”和“一下子、没一会儿”的描写可以看出翠鸟的动作快,从翠鸟站在船头,可以看出翠鸟善于寻找目标。以“搭船的鸟”为题,一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。
文中的作者“我”在观察的时候,用眼近看,耳朵听,细致观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色,写出了翠鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动作,写出了翠鸟捕鱼速度的快,动作的敏捷。我们要学习作者“我”留心周围的事物,仔细观察的好习惯。
佳句积累:
1、我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
2、可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
3、鸽子有的浑身一片洁白,有的黑白花相间,像穿了一件“迷彩服”。它的小眼睛里圈黑,外圈微红,显得炯炯有神。一张嘴嫩红得可爱。
一双(红色)的小爪子
一双(透亮灵活)的眼睛
一张(又尖又长)的嘴。
1、作者是从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。写出翠鸟外形的特点:颜色鲜艳、小巧玲珑 。
从中你体会到了什么?
作者对翠鸟的喜爱之情。
2、考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?
①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;
②写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。
这句话用彩色一词写出了翠鸟总体的特征。根据查询相关公开信息显示出自三年级上册《15搭船的鸟》,用彩色这个词语,点出翠鸟总体的外形特征,然后通过描写翠鸟翠绿的羽毛,带着一些蓝色的翅膀,红色的长嘴,生动,细致地刻画出翠鸟外形的美丽。
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